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| 郑州外国语学校校长王中立在“两岸经济文化（郑州）论坛”上的主题演讲 |
| 来源:河南省中华文化促进会 编辑:admin 发布日间:2016-07-15 |
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培养学生创新精神的四个关键领域
郑州外国语学校校长王中立
在“两岸经济文化（郑州）论坛”上的主题演讲
尊敬的陈主席，尊敬的各位专家、教授，各位老师和同学，
下午好！
很荣幸收到陈主席的邀请参加论坛。
从中小学到大学教育生涯来讲，高中教育仅仅是个小不点，但是我认为，这三年是人生当中最关键的三年，也是为大学，为学生从事社会工作、服务社会奠定基础的三年。所以更愿意在这里和大家分享和交流经验。
郑州外国语学校是一所寄宿制的高中，是河南省首批示范性高中，是全国具有保送生资格的十六所外国语学校之一，也是中科协拔尖创新人才培养的全国十四所著名高中之一。经过多年的发展，我们已经成为引领郑州，辐射河南，在全国有影响力的一所高中。当然，这所高中的创办、发展，得益于陈义初市长。我们高中校址原来在郑州市陇海路，后来陈市长提出来把优质资源外迁，放大，于是就迁到了高新区。现在，可以向陈主席报告的是，经过陈市长的关心、照顾，我们学校发展的非常好，现在据河南省第一，在全国著名高中中排在十二、十三、十四这三个位置。特别是在最近几年，在拔尖创新人才的自主招生当中，郑州外国语学校排在全国第六位，成为郑州甚至河南优秀学生非常向往的一所中学，也成为让家长因孩子在这里读书而感到非常骄傲的一所中学，更是成为我们河南省技术教育的一张名片。郑外学生有四个特质。一是学生成绩特别优秀。二是学生的知识面非常广，都是全面发展的。三是学生的思维比较活跃，四是学生具有一些很特殊的领导才能和领袖的气质。基于这样一个学生群体，那么我们怎样把它培养成大学所需要社会有用的人才呢？这也是我们学校不断思考、探讨的。借此机会，我向各位专家和领导们汇报一下，郑外面对这样一个群体学生是怎样培养的。
课程与创新
一是课程与创新人才的培养，二是名师领航与创新培养，三是学生核心素养与创新培养，四是我们办学特色与核心素养。郑外非常强调素质教育，最注重学生的全面发展。郑外的每一位学生，都有全面发展、都有创新素质这样的潜质。特别是在近几年，国家提出了要培养学生的创新潜质，学科特长，而且郑外在最近几年规划中也强调了学生创新素养的培育，所以我们从课程等四个方面来培养学生。我们的课程主要体现在以下几个方面：我们对学生的认识。郑外的学生都是拔尖的，但是在最拔尖的学生当中它仍然是分层、有差异的，所以说，我们首先认可学生是有差异的，然后要尊重学生的差异，同时要按学生的差异去培养，使学生在全面发展的基础上有更好的个性、更好的去发展。这种理念，我们叫做分层教学，因材施教。我们的课程分三大类型，一是基于全体学生的培养，二是基于部分学生的培养，三是最特殊学生的培养。那么这样就告诉我们，无论哪个层次的学生都能通过课程去培养的。我们的课程设计目标基于四个方面。一是文化情怀，我们郑外的培养目标是本土情怀，国际视野，也就是培养中西文化融合、智慧人格并用、本土情怀与国际视野兼备的高素质的创新人才。同时我们注重学生教育素养的培育，尤其是我们注重学生学会学习、学会合作、学会生存、学会处事，那么联合我们提出的十六字的学生合作素养。最近，教育部正在修正高中学生素养的标准，提出九个方面七十五条标准。那么这些都将引导着高中的课程不断培养学生应该具有的核心素养。同时我们还特别强调，学生创新能力和个性的成长。那么我们的课程分为国家课程和校内课程。这些年，特别是最近五年，我们通过对国家课程的压缩、整合和调整形成了具有外语特色的国家课程体系。同时我们增加了校本课程。那么按照普通高中，国家课程占到了75%。在我们郑外，我们自己的校本课程占到了60%。由此来体现学生不同方面的发展。这是我们校本课程的六大体系，外语特色课程、中华文化课程、自然科学课程、工程技术课程、多元素养课程、创新拔尖课程等。中华文化课程特别强调学生对中国古典文学的研究同时注重学生乡土文化。同时对一些学有余力的学生，我们增设大学先学课程。特别是在学科方面，我们是全国69所高中当中大学先学课程的第一批。目前我们对学生开设的有12门大学先学课程，已经持续三年了。特别是在去年考试当中，我们郑外的学生都取得了优异的成绩。尽管自主招生当中还没有高考的硬把关，但是今年北大清华已经认定了34个学生，其中有16个是通过大学先学课程认定的。我们还有一些拓展类的课程、语言类的课程等，以此来体现我们的课程体系。
办学特色与学生创新精神的培养
郑外的特色很明显，就是外语特色。我们的外语特色体现在下面的七个方面：一是教材多元化。我们有统编的演讲试的教材，同时还有原版的新教材，新剑桥的原版教材，以及全国外国语学校编的外语学校自编教材。二是上课小班化。尽管不是在每个学科，但是在英语学科上，我们是小班化教学的。学生上英语课是根据层次不同分为AB两个班。我们一个班都配备两名英语老师，同时还为学生配有外教。三是口语标准化。每四个班一名外教。四是评价国际化。为检测学生英语实际运用能力，每年组织参加国际英语等级KET、PET考试，2015年我校成功申报剑桥英语基地，成为河南省仅有的两所KET、PET考点之一。在学生测试中，我校过级率达百分之九十以上。该证书终生有效，目前世界上多所大学接受免语言关申请本科就读和免语言关申请硕士就读。五是课程双语化。目前，我们有三门课程是双语化教学。我们可以用英语或者法语来为学生讲授这三个课程。六是视野开放化。每年组织师生赴美国、英国、澳大利亚等开展国际夏令营，切身感受所在国家的语言习惯、风俗人情以及多元文化的异同；积极承接美国、德国、新加坡等国青少年来访交流，使学生在深刻体验中，建构并完善中西融合的观念。七是人才的精英化。通过举办和参与外语文化艺术节、外语风采展、外语角、英语演讲比赛等活动，创造出浓郁的外语文化氛围，全面提高学生综合素质。
领航教师与创新
郑外有一批什么样老师呢？我想可能在我们的家长眼中，郑外教师是水平高，负责任的群体。在中学教师的团队当中，郑外的老师最基本的要求：一是到成为优秀教师的标准，而不仅仅是合格教师的标准。二是在优秀基础之上的骨干教师。三是领航名师。培养一批领航教师不仅仅是在我们学校，郑州市、河南省乃至在全国中学学科领域有一定影响力的老师。这些老师将为我们的学生领航，为自己的专业发展领航。作为学校在培养领航名师的过程当中不断用这几个关键词、通过这些来引领我们的老师。我们学校会不断地唤醒教师发展意识、教师评价校本研究、课堂教学、质量监控、开发课程、精神家园以及学校规章制度来引领我们的教师走专业化发展的道路。每年暑假期间，我们都有近30位教师再回大学进行继续教育，同时为老师搭建了一些高端的交流平台。目前，在国内，我们有20家全国著名高中交流的小圈子，同时在港澳台地区，也有一些非常著名的高中交流的群体。在美国、澳大利亚还有六所可交流的高中教育平台。另外，我们还注重老师的个性化成长。现在对老师的培训已经不是通识性的，而是个性化的培训。老师需要什么样得培训，学校就尽可能的为老师提供这样的帮助和条件。同时还有我们的班主任制度、青年教师的教育研究制度等，都为老师的专业发展提供了条件和帮助。同时，在对将来学生的培养当中，我们还特别利用了一些大学资源，特别是在我们郑外的西边就是郑州大学，东边是信息工程大学，另外还有一些其他的大学，为我们培养学生提供了帮助和支持。
学生素养的培育
郑外不仅注重学生的全面发展，更注重学生核心素养的培育。郑外是通过学生社团和社团课程来培养学生核心素养的。那么这是郑外学生具有核心素养的10大标志。它不仅有对祖国的热爱还有学校对老师、父母的热爱。我们不仅要强调学生的合作，更要强调学生的创新。我们不仅要强调学生的全面，更要强调学生的个性，还要注重学生是一个自信阳光的孩子。所以，郑外的学生尽管学习非常的紧张但是孩子们都是笑脸相迎，因为他们的学习压力是发自内心的，这种学习动力是自我驱动的。还有一种培养学生核心素养的标志是是从小从近，从身边做起的学生基本素质的培养。我们强调必须是从小事做起，从自我做起，同时在对学生的培养当中，我们特别强调分阶段序列化。我们强调一年级入轨，二年级固化，三年级优化发展。那么在每一个阶段都有自己的发展载体使学生得到很好的发展。我们就是通过这样一个严格的管理、教育使学生养成了一个良好的习惯。当然在这种严格的模式教育下不仅没有约束住老师的教学，而且还开放了教学思想，和学生自主发展的思想，也是学生的自主发展也会更加的强大。在我们的学生培养当中我们有四个百分之百：在三年当中百分之百的学生要参加一个社团；百分之百的学生在三年当中至少要涉及主持一次班级体的活动；百分之百的学生在三年当中要做一次研究性的学习，要有自己的一个课题；百分之百的学生，每年要参加一次社会公益活动，要当一次社会的志愿者。我们通过这些不断的培养学生的核心素养。像我们的校园文学、全国师会、机器人社团、工程技术学生社团、交响乐社团。交响乐是全国中学当中为数不多的，建制比较健全的也是成绩比较优秀的中学生乐团。另外我们还强调学生的人文素养培育，我们每年、每学期，学校都聘请名家开八到十次的讲座，供学生来选修。还有公民素养的培育、学生素养的学习和学生领导力的培养。另外在郑外听讲座的活动已经坚持了15年。像一些著名大学的校长，教授专家都已经到我们学校进行讲授。像这个学期二月河先生、南开大学的孙立群教授、还有南京大学的物理学院的祝世宁教授，这三位教授在这个学期为学生做学科测量的报告。
正是基于这些课程的设计、名师的领航、核心素养的培育，使我们的学生有了更好的发展，使郑外成为一个全国有名的高中，也为我们河南的基础教育做出了应有的贡献。 |
