传统书院精神的现代实践

       书院教育在各个高校的实施情况
       书院制是实现通识教育（素质教育）和专才教育相结合，力图达到均衡教育目标的一种学生教育管理制度。书院通过通识教育课程和提供非形式教育（即非课程形式），配合完全学分制，推展学术及文化活动，实现学生文理渗透、专业互补、个性拓展，鼓励不同背景的学生互相学习交流，满足学生的个性化发展需要，最终促进学生的全面发展。
住宿学院发端于英国的牛津、剑桥，由于这种教育模式天然地与教育规律和知识生长的本质相一致，因而成为英国高等教育成功的秘诀之一，也使得牛津大学和剑桥大学几乎成为为世界文明发展做出最大贡献的两所大学。目前北美的几所一流大学，如哈佛大学、耶鲁大学和多伦多大学同样采用这样的本科教育组织模式。英国牛津大学设有39所书院，剑桥大学31所书院。书院制可以让来自不同学院(也就是学不同专业)、不同年级的学生们住在同一栋宿舍楼 ，共同学习、竞赛、娱乐和生活，举办各种各样的活动来开拓他们的眼界，培养他们的 能力，鼓励他们根据自己的兴趣调整专业方向。
        大陆书院教育的状况也相当的普遍，如浙江大学的竺可桢学院、上海复旦大学的复旦学院、南京大学的匡亚明学院、西安交通大学的彭康学院、北京大学的元培学院，这几个学院除了复旦大学外，都是用老校长的名字命名的。浙江大学竺可桢学院、北京大学的元培学院，它的培育对象没有拔尖的地位。浙江大学、南京大学都以拔尖为主，培养高等人才，学生可以在学院中自由选择专业，大一大二不分专业，到大三再选择专业。
        港澳地区的书院具有代表性的是香港中文大学和澳门大学。香港中文大学有9所书院，如崇基学院、新亚书院、联合书院等，这些书院在香港大学成立之前，个别书院就已存在。像新亚书院是1949年成立的。后来由于香港政府政策的推动下，9所书院联合起来变成了香港中文大学。书院提供住宿，由于香港比较小，学生面临一定的住宿压力。但据我查资料了解，最近几年，有一部分的学院在住宿上还是可以的，占到80%。在大陆由于体制的关系，大陆的学生100%都住校的。我给大家讲的几个学院也都是100%住宿，只不过在专业学程、教育内容上和一般的学院是不一样的。一般的专业学院，学生固定了修的专业和领域，但在特别的书院里对这个并没有限定。澳门大学是最近几年发展的，有4所书院已经成型，它是仿照牛津大学和剑桥大学的方式，预期达到八九个书院，以往的学生逐步分到书院当中。台湾书院教育是最近十几年才推动的。台湾有11所大学，四五所书院教育，但每一个书院都不一样。因为这并不是在政策推动的，而在学校内部的教学体制的改变，主要原因是高等教育长期发展的结果。主要设置以系为主的教育方式，院设系、科，而且专业的分配趋向分割的越来越细，这个趋势还在不断的发展。大学高等教育绝对不是单一的专业教育的发展，必须在全面教育上有一个整体的发展，所以开始重视通识教育、博雅教育。
       近年来，台湾地区所设书院教育的有4所大学，除了东华大学是私立学校以外，其他3所学校都是公立学校。政治大学设置了5所学院，包括国际发展书院、政大书院、X书院、博雅书院、新生书院。除了国际发展书院有一个国际观的、宏观的角度去看这些事情，有一个不算特别的方向，其他的几个书院基本上是以博雅教育为主，品德教育来发展，先定名称，再定教育内涵。清华大学设立两个书院厚德书院和载物书院，也是推动的不是专业趋向，而是培养一个人的社会观感和品德。东海大学的博雅书院也是一样，推动的是通识教育、博雅教育。中正大学的紫荆书院大致也雷同。台湾这5所大学传统教育上不遏于各大学提供住宿，并没有太多的限制，要求最低是满足四分之一学生的住宿。所以，台湾的大学、高校不像大陆为学生提供100%住宿，我们是达到25%。因此，根据住宿需求，没办法提供给每个学生在校四年的全程住宿。据我的了解，清华大学明年开始会以厚德书院、载物书院名称招生，事实上在台湾目前的状况，实行全程式书院教育是很难做到的。

       佛光大学书院教育状况
       佛光大学是佛光山宗长星云大师于1993年开始筹设，也是兰阳地区的第一所大学。2000年,以“佛光人文社会学院”为名，开始招收6个硕士班研究生。到了2001年，增加了5个硕士班，1个博士班。佛光大学开始招收11个系的大学本科生，采取小班制教学，每系只招收30至40位学生。佛光创校是从研究所开始，先有硕士班、博士班，再进行大学部的招生，这在台湾的教育史上是前所未有的。我们有两个班的博士生、14个系的硕士研究班的学生，现在是19个班，40个专业。2006年正式改为佛光大学。
      星云大师在佛光大学提出两个目标:一是希望佛光大学成为私塾的台湾的森林大学；二是希望佛光大学成为具现代意涵的传统书院。
       佛光大学校训为星云大师所提示的“义正道慈”。就是透过内在的认知转化成有用的知识，具有自主思考与独立判断的能力即是“义”；知道什么是正确的事和怎么做才是正确的方法就是“正”；追求真理，吸取知识即是“道”；同时怀有感恩和喜舍的心，关怀社会，服务社会就是“慈”。我们也是以这样的方式延伸到教学实践当中。比如说，推出佛光山的三生、三好教育，每天要做好事、说好话、充好心。具体在落实中，佛光大学推出三好存折，要求同学们从第一周开始要说好话、做好事、充好心，自己记录下来；同学和老师有约法三章，自己记录做了什么事情，同学和老师在一起互相讨论和分享，用这种实践的方式去做，等等。要让学校做“品德的哈佛大学”。
       佛光大学虽然是年轻的大学，但是最注重历史传承。集合全球的优良师资，以其研究教学经验，带动求知与学习的风气，培育学生为儒雅君子。
      佛光创校即以“人文”为主要考虑，发扬中国教育的传统，融入到整个世界大学总体发展的趋势中，希望延续中国教育的精神，在现代大学的架构上，仍能体现宋明书院的传统。

        人文精神的风格
       佛光大学以发扬人文精神为学校风格，务使学生成为认识自我、认识人生价值与意义的人，而非经济发展之劳工、工具。所设立的人文、教育、社会及科学4个学院21个科系，均有卓然特立之处，其中未来学更是台湾唯一由佛光大学开设的科系。
书院精神特色
       除了独特的科系，佛光大学以体现古代的书院精神为特色。学校采取师徒式小班制。大学部每班招生在30名以内，鼓励师生互动，希望教师除课业上的指导，也能对学生有人格上的启迪、道德价值的浚发或生活中的照顾。校方提倡古代书院讲习之风，营造自由论学的风气，但非闭门造车，而志在人文化成于天下，是积极、入世、关怀社会的，“教育社会学”、“教育生态学”等科系，正是为社会发展尽一份力所即将设立的。
       发展方向
       佛光大学将朝向小规模而精致的综合大学发展，综合大学则包含人类整体学问知识有关的人文科学、社会科学、物质科学和生命科学各个领域的基础学科。未来将规划设立其他领域如数学、物理、生命科学和工程科学相关之系所，而在校园内能够展现各个学术领域的均衡发展、交流与合作，并且提供学生更完整的教育环境。学校在未来发展过程中，将持续延揽优良师资，落实课程规划，充实教学与研究资源，加强学生学习与辅导，提升教学质量，塑造优良校园环境，让佛光大学成为一所真正的好大学。
        佛光山星云大师先后创办的5所大学，包括宜兰佛光大学、嘉义南华大学、美国西来大学、澳洲南天大学与菲律宾光明大学，已经形成“佛光山系统大学”，5所大学资源共享，师生学术交流频繁。佛光大学特别重视学生开拓国际视野，已经和50所国际上知名大学签订学术交流协定，鼓励大学生在校期间，每人至少有一次短期或一个学期以上的海外志工、学习交流，甚至留学的机会。学校与西来大学签订二加二留学计划，佛大学生可以在校内读两年，争取到西来大学在读两年，毕业之后可以获取两校各一张毕业证书。     (根据录音整理)